Reflexão,
teoria e
prática
Refletir a realidade, pensar novas estratégias e aplicá-las no cotidiano.
05 de março de 2024
Alessandra Siqueira Marcelino (Orientadora Pedagógica)
Camila Coutinho Cordeiro (Orientadora Pedagógica)
Carine Rodrigues Chaves (Orientadora Pedagógica)
Jane Ferreira Porto (Orientadora Educacional)
Luciana Ferreira dos Santos (Orientadora Educacional)
Paulo Victor Ribeiro Muniz (Orientadora Educacional)
Thaís Marques dos Santos (Orientadora Educacional)
Wandella Holanda (Orientadora Pedagógica)
05 de março de 2024
Alessandra Siqueira Marcelino (Orientadora Pedagógica)
Camila Coutinho Cordeiro (Orientadora Pedagógica)
Carine Rodrigues Chaves (Orientadora Pedagógica)
Jane Ferreira Porto (Orientadora Educacional)
Luciana Ferreira dos Santos (Orientadora Educacional)
Paulo Victor Ribeiro Muniz (Orientadora Educacional)
Thaís Marques dos Santos (Orientadora Educacional)
Wandella Holanda (Orientadora Pedagógica)
Refletir a realidade, pensar novas estratégias e aplicá-las no cotidiano, foi assim que demos início ao mês de fevereiro, proporcionando à nossa comunidade acolhimento, através de um ciclo de palestras que vivenciamos no primeiro dia pós férias. Nesse dia, contamos com temas visando aperfeiçoar o entendimento da comunidade em que nossa Escola está inserida.
O bairro de Inoã, localizado no 3º distrito, apresenta um perfil periférico, ou seja, uma concentração da população com poucos recursos e escolaridade, além de um baixo nível de acesso a serviços, lazer, espaços culturais e considerável índice de violência.
Esse perfil do bairro apresenta reflexos na escola, uma vez que muitos de nossos alunos fazem parte de famílias que não incentivam hábitos de estudo, além de não acompanharem a rotina escolar dos estudantes, e onde não há incentivo à educação como veículo de mudança social.
Refletir a realidade, pensar novas estratégias e aplicá-las no cotidiano, foi assim que demos início ao mês de fevereiro, proporcionando à nossa comunidade acolhimento, através de um ciclo de palestras que vivenciamos no primeiro dia pós férias. Nesse dia, contamos com temas visando aperfeiçoar o entendimento da comunidade em que nossa Escola está inserida.
O bairro de Inoã, localizado no 3º distrito, apresenta um perfil periférico, ou seja, uma concentração da população com poucos recursos e escolaridade, além de um baixo nível de acesso a serviços, lazer, espaços culturais e considerável índice de violência.
Esse perfil do bairro apresenta reflexos na escola, uma vez que muitos de nossos alunos fazem parte de famílias que não incentivam hábitos de estudo, além de não acompanharem a rotina escolar dos estudantes, e onde não há incentivo à educação como veículo de mudança social.
Palestras de abertura do ano letivo
1. Educação Socioemocional:
Darcy Ribeiro em contexto
2. As habilidades sociais no território Darcy Ribeiro
3. O valor de si e as possibilidades no mundo do trabalho: A EJA como caminho
Palestrante: Paulo Victor Ribeiro Muniz
Pedagogo pela UERJ.
Especialista em Orientação, Supervisão e Gestão Escolar, Justiça Restaurativa e Mediação de Conflito e Informática na Educação.
Orientador Educacional nos municípios de Queimados e Maricá.
Palestrante: Adriana Pinheiro Serqueira
Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da UERJ. Pesquisadora integrante do @PRODINUERJ. Mestra em Psicologia Social pela UERJ. Especialista em Psicopedagogia e Educação. Matemática. Professora e Pedagoga.
Palestrante: Maria da Conceição Gomes
Mestre me Políticas Públicas e Formação Humana (PPPFH-UERJ). Especialista em Desenvolvimento Territorial (DTUR-UERJ). Pedagoga (FEBF/UERJ).
Atua na Inspeção Escolar e Orientação Educacional.
Palestrante: Paulo Victor Ribeiro Muniz
Pedagogo pela UERJ.
Especialista em Orientação, Supervisão e Gestão Escolar, Justiça Restaurativa e Mediação de Conflito e Informática na Educação.
Orientador Educacional nos municípios de Queimados e Maricá.
2. As habilidades sociais no território Darcy Ribeiro
Palestrante: Adriana Pinheiro Serqueira
Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da UERJ. Pesquisadora integrante do @PRODINUERJ. Mestra em Psicologia Social pela UERJ. Especialista em Psicopedagogia e Educação. Matemática. Professora e Pedagoga.
3. O valor de si e as possibilidades no mundo do trabalho: A EJA como caminho
Palestrante: Maria da Conceição Gomes
Mestre me Políticas Públicas e Formação Humana (PPPFH-UERJ). Especialista em Desenvolvimento Territorial (DTUR-UERJ). Pedagoga (FEBF/UERJ).
Atua na Inspeção Escolar e Orientação Educacional.
No segundo e no terceiro dias de formação, partindo do tema “Resgatando nossa história, tecendo ideias e projetando novas narrativas”, iniciamos com uma dinâmica de apresentação: “Tecendo ideias” e a poesia: “Sou feita de retalhos”.
Seguimos perguntando à equipe quais são suas expectativas (metas e objetivos) e qual é a realidade (necessidades e problemas), gerando um sentimento de pertencimento, já que puderam interagir e opinar sobre o projeto de Inoã.
A proposta reflexiva partiu da ideia do quanto precisamos perceber a importância da coletividade para transformarmos a realidade naquilo que esperançamos. Os profissionais de ensino, das diversas funções que compõem nossa escola, puderam expressar os desafios que enfrentamos juntos para traçarmos novos caminhos.
Começar um novo ano letivo é também recomeçar, é trazer a memória os sucessos que nos abastecem de esperança e as limitações para aprimorarmos ações com intuito de alcançar a escola que desejamos.
As avaliações do ano letivo de 2023 foram nosso ponto de partida para alinharmos nossa proposta pedagógica.
De acordo com as necessidades da nossa comunidade escolar, percebemos que a Pedagogia de Projetos seria a ferramenta mais adequada para despertar o interesse do nosso alunado nos estudos, possibilitando relacionar os conteúdos com a vida diária deles, aproximando a teoria da prática, e trazendo cada vez mais uma função social para o ensino, possibilitando a resolução de algumas dificuldades da comunidade como indisciplina, conflitos, defasagem na aprendizagem, desrespeito.
Nesse momento, projetamos uma experiência de sucesso com a Pedagogia de Projetos, o vídeo: "Maior periferia do Brasil se torna referência em educação".
No segundo e no terceiro dias de formação, partindo do tema “Resgatando nossa história, tecendo ideias e projetando novas narrativas”, iniciamos com uma dinâmica de apresentação: “Tecendo ideias” e a poesia: “Sou feita de retalhos”.
Seguimos perguntando à equipe quais são suas expectativas (metas e objetivos) e qual é a realidade (necessidades e problemas), gerando um sentimento de pertencimento, já que puderam interagir e opinar sobre o projeto de Inoã.
A proposta reflexiva partiu da ideia do quanto precisamos perceber a importância da coletividade para transformarmos a realidade naquilo que esperançamos. Os profissionais de ensino, das diversas funções que compõem nossa escola, puderam expressar os desafios que enfrentamos juntos para traçarmos novos caminhos.
Começar um novo ano letivo é também recomeçar, é trazer a memória os sucessos que nos abastecem de esperança e as limitações para aprimorarmos ações com intuito de alcançar a escola que desejamos.
As avaliações do ano letivo de 2023 foram nosso ponto de partida para alinharmos nossa proposta pedagógica.
De acordo com as necessidades da nossa comunidade escolar, percebemos que a Pedagogia de Projetos seria a ferramenta mais adequada para despertar o interesse do nosso alunado nos estudos, possibilitando relacionar os conteúdos com a vida diária deles, aproximando a teoria da prática, e trazendo cada vez mais uma função social para o ensino, possibilitando a resolução de algumas dificuldades da comunidade como indisciplina, conflitos, defasagem na aprendizagem, desrespeito.
Nesse momento, projetamos uma experiência de sucesso com a Pedagogia de Projetos, o vídeo: "Maior periferia do Brasil se torna referência em educação".
A partir desse momento fizemos algumas reflexões:
Na formação desses encontros, os teóricos Fernando Hernández e Montserrat Ventura no ajudaram a compreender que a Pedagogia de Projetos é uma concepção de ensino que tem como objetivo construir um conhecimento integral no diálogo interdisciplinar e transdisciplinar das áreas do conhecimento que se relacionam no cotidiano fora da escola.
Os Professores, Agentes de Inclusão, Inspetores, Instrutores, Orientadores e Diretoras dinamizaram um planejamento com ações que possibilitassem essa prática valorizando as relações significativas, momentos de escuta, temas diversos que envolvam a resolução de problemas.
A formação se configurou na estrutura da Pedagogia Projetos problematizando, levantando hipóteses, pesquisando, contextualizando as propostas, conversando com diferentes áreas do conhecimento e produzindo no Google Formulários todos os resultados produzidos.
Ainda no terceiro dia de formação, tivemos em nossa Escola a presença especial de Valdo Lima, com a palestra "Inoã: Um distrito de Cocares e Turbantes".
Nascido no Parque União, no Complexo da Maré.
Morador de Inoã há 21 anos.
Terapeuta Complementar.
Profissional do Carnaval.
Conselheiro de Cultura Afro-brasileira de Maricá.
Eleito Presidente do Fórum de Cultura de Maricá.
Diretor Institucional do GRES União de Maricá.
Diretor de Alegorias do GRES Porto da Pedra.
Presidente do GRES Acadêmicos de Araçatiba.
Carnavalesco do GRES Império da Camisa Azul e Branco.
Nosso palestrante conversou com nossa equipe sobre as particularidades da comunidade de Inoã e da importância da arte e cultura para o bairro.
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Caímos na estrada com nosso Tour Pedagógico por Inoã, conhecendo o bairro, seus pontos turísticos e histórias que carregam. O sucesso e interesse foram tão grandes que já estamos planejando outras datas.
Iniciamos o Planejamento e Desenvolvimento de novos projetos para o ano letivo de 2024, baseados no Projeto Gerador da Rede Municipal de Ensino intitulado “Maricá, a nossa história a gente escreve aqui”, que tem o objetivo de compreender e abraçar as memórias, histórias e narrativas da comunidade da qual nossa Escola faz parte.
Nossa equipe de educadores foi desafiada a trabalhar em interdisciplinaridade projetos com narrativas sobre Inoã, colocando nossos alunos em posição de protagonistas na construção de registros de suas próprias memórias, da escola, família e território no qual estão inseridos.
Ao fim do mês de fevereiro, aplicamos ainda, para todos os alunos do ensino regular, uma Avaliação Diagnostica, desenvolvida pela nossa Equipe Pedagógica, com o objetivo de reconhecer e classificar os níveis de conhecimento de cada indivíduo para que possamos intervir de maneira eficaz na dificuldade de cada um, dando-lhes o direito de avançar no processo ensino-aprendizagem.
Nossa expectativa e planejamento para o próximo mês é partirmos para a prática, mapeando um pouco da realidade do aluno e assim projetarmos ações.
Juntos, escreveremos uma nova história, um futuro repleto de grandes conquistas.
A partir desse momento fizemos algumas reflexões:
Na formação desses encontros, os teóricos Fernando Hernández e Montserrat Ventura no ajudaram a compreender que a Pedagogia de Projetos é uma concepção de ensino que tem como objetivo construir um conhecimento integral no diálogo interdisciplinar e transdisciplinar das áreas do conhecimento que se relacionam no cotidiano fora da escola.
Os Professores, Agentes de Inclusão, Inspetores, Instrutores, Orientadores e Diretoras dinamizaram um planejamento com ações que possibilitassem essa prática valorizando as relações significativas, momentos de escuta, temas diversos que envolvam a resolução de problemas.
A formação se configurou na estrutura da Pedagogia Projetos problematizando, levantando hipóteses, pesquisando, contextualizando as propostas, conversando com diferentes áreas do conhecimento e produzindo no Google Formulários todos os resultados produzidos.
A partir desse momento fizemos algumas reflexões:
Na formação desses encontros, os teóricos Fernando Hernández e Montserrat Ventura no ajudaram a compreender que a Pedagogia de Projetos é uma concepção de ensino que tem como objetivo construir um conhecimento integral no diálogo interdisciplinar e transdisciplinar das áreas do conhecimento que se relacionam no cotidiano fora da escola.
Os Professores, Agentes de Inclusão, Inspetores, Instrutores, Orientadores e Diretoras dinamizaram um planejamento com ações que possibilitassem essa prática valorizando as relações significativas, momentos de escuta, temas diversos que envolvam a resolução de problemas.
A formação se configurou na estrutura da Pedagogia Projetos problematizando, levantando hipóteses, pesquisando, contextualizando as propostas, conversando com diferentes áreas do conhecimento e produzindo no Google Formulários todos os resultados produzidos.
Ainda no terceiro dia de formação, tivemos em nossa Escola a presença especial de Valdo Lima, com a palestra "Inoã: Um distrito de Cocares e Turbantes".
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Nascido no Parque União, no Complexo da Maré.
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Morador de Inoã há 21 anos.
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Terapeuta Complementar.
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Profissional do Carnaval.
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Conselheiro de Cultura Afro-brasileira de Maricá.
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Eleito Presidente do Fórum de Cultura de Maricá.
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Diretor Institucional do GRES União de Maricá.
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Diretor de Alegorias do GRES Porto da Pedra.
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Presidente do GRES Acadêmicos de Araçatiba.
-
Carnavalesco do GRES Império da Camisa Azul e Branco.
Nosso palestrante conversou com nossa equipe sobre as particularidades da comunidade de Inoã e da importância da arte e cultura para o bairro.
Caímos na estrada com nosso Tour Pedagógico por Inoã, conhecendo o bairro, seus pontos turísticos e histórias que carregam. O sucesso e interesse foram tão grandes que já estamos planejando outras datas.
Iniciamos o Planejamento e Desenvolvimento de novos projetos para o ano letivo de 2024, baseados no Projeto Gerador da Rede Municipal de Ensino intitulado “Maricá, a nossa história a gente escreve aqui”, que tem o objetivo de compreender e abraçar as memórias, histórias e narrativas da comunidade da qual nossa Escola faz parte.
Nossa equipe de educadores foi desafiada a trabalhar em interdisciplinaridade projetos com narrativas sobre Inoã, colocando nossos alunos em posição de protagonistas na construção de registros de suas próprias memórias, da escola, família e território no qual estão inseridos.
Ao fim do mês de fevereiro, aplicamos ainda, para todos os alunos do ensino regular, uma Avaliação Diagnostica, desenvolvida pela nossa Equipe Pedagógica, com o objetivo de reconhecer e classificar os níveis de conhecimento de cada indivíduo para que possamos intervir de maneira eficaz na dificuldade de cada um, dando-lhes o direito de avançar no processo ensino-aprendizagem.
Nossa expectativa e planejamento para o próximo mês é partirmos para a prática, mapeando um pouco da realidade do aluno e assim projetarmos ações.
Juntos, escreveremos uma nova história, um futuro repleto de grandes conquistas.
